《认识小数》教学设计 授课教师:梁艺清

2018-07-02 中国教师科研培训网 分享到:

授课教师:恩平市恩城第一小学 梁艺清

一、 情境引入,认识小数。

  1、谈话导入,引出小数。

你们会认商标上的价格吗?一起来认一认这些价格。

(出示商品的标签)

2、学生把看到的价格报一报。

3、引入课题,板书课题。

二、小数的读法和写法。

 1、小数各部分的名称和读法。

2、尝试读小数。

4、写小数。

三、认识小数的含义。

1、用“元”作单位的小数的含义。

思考:仔细观察,小数哪个位表示元,哪个位表示角,哪个位表示分?(小组交流)

2、用“米”作单位的小数每位数字的含义。

如果把一米平均分成10份,那其中的一份就是_-----(1分米)

它是1米的几分之几呢?(1分米=教师科研、教师培训、)

用小数怎样表示?(1分米=教师科研、教师培训、=0.1)

3、用小数来表示自己的身高。

小数点左边的1表示?小数点右边的数表示?

4、小结:我们用小数来表示长度单位的时候,小数点左边的数表示几米,小数点右边的第一位表示的是几分米,小数点右边第二位表示的是几厘米。

四、猜谜。(巩固小数的读法和写法,改写成用“米”作单位的小数。)

五、全课总结。

 

 

 

六、课后小测。

1、   判断题。

  1)0.36元读作零点三十六元。(     )

  2)0.03米就是3分米。(     )

  3)教师科研、教师培训、米写成小数是0.24米。(     )

  (4) 1元3角写成小数是0.13元。(    )

2、填空。

12.56读作(             ),16.80读作(              )。

2)零点零五写作(        ),十四点零九写作(          )。

3)我的身高是(   )米(   )厘米,写成小数是(     )米。

4)0.5分米是( )(( ))分米,8厘米是 ( )(( ))分米,还可以写成(    )米。

 

2016412日,送教到圣堂中心小学)

 2016414日,送教到东城)

 


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